Appel à communication > Feuille de style pour le dépôt d'un résumé communication

 Feuille de style 

Les propositions de résumés sont à déposer sur le site du colloque  dans l’onglet « dépôt des propositions » (identificaton HAL ou scienceconf requise)

Zone Titre :
I
nsérer le titre en français ou en anglais (police Times New Roman en minuscules)

Zone Résumé :
Insérer dans cette zone les résumés et les mots clés dans les 2 langues FR et EN (Présentation du résumé : Question principale traitée, méthodologie, principaux résultats et discussion, conclusion, mots clés, Cette zone devra également contenir les références bibliographiques). Les informations concernant les auteurs ne doivent pas être mentionnés dans cette zone mais uniquement dans la zone "intervenants" plus bas dans le formulaire..
Les normes exigées dans la communauté de la recherche en éducation devront être respectées, merci d'utiliser la feuille de style fournie ci-dessous. Les résumés ne répondant pas à ces normes ne pourront pas être envoyés aux relecteurs.

 Exemple zone résumé :

RÉSUMÉ 500 mots maximum (Times New Roman 12 bold)
Cet article rend compte d’une étude de cas exploratoire à petite échelle qui vise à élucider la capacité des enfants d'âge préscolaire à classer, comprendre les critères de catégorisation et utiliser des catégories pour attribuer des propriétés aux entités cibles. En menant des interviews individuels et semi-structurés avec 10 enfants d'âge préscolaire (4-5 ans) d'une école maternelle publique de la region de Patras, nous avons essayé de retrouver leur capacité à (a) former des catégories en faisant appel à des critères cohérents, (b) reconnaître les critères qui ont été utilisés pour la formation des catégories spécifiques, et (c) inférer des propriétés des entités cibles à partir de la catégorie à laquelle ils appartiennent.

MOTS-CLÉS (Times New Roman 12 bold)
Enfants d'âge préscolaire et catégories, enfants d'âge préscolaire et critères de catégorisation, enfants d'âge préscolaire et raisonnement à partir de la catégorie

ABSTRACT 500 words maximum (Times New Roman 12 bold)
This paper reports on a small-scale exploratory case study that aims at highlighting preschoolers’ ability to categorize, grasp criteria for categorizing and use categories for attributing properties to target entities. Conducting individual, semi-structured interviews with 10 preschoolers (age 4-5) of a public kindergarten in the broader area of Patras, we attempted to trace their ability to (a) form categories by appealing to coherent criteria, (b) recognize the criteria that were used in the formation of given categories, and (c) infer the properties of target entities from the category they belong.

KEYWORDS (Times New Roman 12 bold)
Preschoolers and categories, preschoolers and categorization criteria, preschoolers and category-based reasoning 

REFERENCES 4 références bibliographiques maximum (Times New Roman 12 bold)
Colman, G. D., & Gelman, S. A.  (2000). Preschool children's use of trait labels to make inductive inferences. Journal of Psychology, 7(1), 10-29.
Dumas-Carré, A. (1987). La résolution de problèmes en physique au lycée, le procédural:        apprentissage et évaluation. Thèse de doctorat, France, Université Paris VII.
Laurence, S., & Margolis, E. (1999). Concepts and Cognitive Science. In E. Margolis & S. Pinker (Eds.), Concepts: Core readings (pp. 3-81). Cambridge: The MIT Press.
Lounis, A., & Himrane, F. (2004). Des difficultés des élèves et étudiants en résolution de problèmes physique : essai de classification et interprétations. Présentation au Congrès national de la Physique et de ses applications, Tizi-Ouzou, Alger, 5-7 Décembre 2004.
Markman, E. M. (1989). Categorization and naming in children: Problems of induction. Cambridge: The MIT Press.

 

Zone Type :
Indiquer s’il s’agit d’une communication orale ou d’un poster

Zone Thématique :
Choisissez l’un des 4 axes thématiques du colloque

Zone Intervenants  :
Renseigner tous les auteurs ainsi que leurs affiliations. (Nom, Prénom en minuscules)
Cochez tous les auteurs qui sont intervenants lors du colloque.
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Critères d’évaluation
Les propositions seront évaluées par le comité scientifique en fonction des critères suivants :

  • L'originalité de la proposition (3 points)
  • La pertinence de la contribution par rapport à l'axe choisi (2 points)
  • L'étayage du cadre théorique et qualité des références (1 points)
  • La pertinence de la démarche et de la méthodologie (2 points)
  • La contribution au domaine de recherche (2 points)

Droits de publication
Les auteurs sélectionnés autorisent les organisateurs à diffuser le résumé.

Langues du colloque
Pour la présentation, les auteurs choisissent leur langue et font leur PPT comme ils le souhaitent : soit dans la même langue, soit en anglais. Pour ceux qui décident de présenter en anglais, il est inutile de faire leur PPT en français

 

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